Varför tidiga barndomsexperter är oroliga för uppkomsten av "online förskolor"

Innehåll:

I februari 2015 skrev jag ett inlägg med rubriken: "Och nu, online förskolor. Egentligen."

Med tanke på att medicinska experter varnar för alltför mycket skärmtid för småbarn, och med tanke på att tidiga barndomsexperter säger att det bästa sättet för unga barn att lära sig är genom strukturerat spel, kunde det tyckas att online förskolor inte hade mycket av en framtid.

Föräldraskap skiljer sig från undervisning - och barn behöver båda

Fördelarna med lek deg som kommer att överraska dig

Gissa igen.

Eftersom den tidiga barndomsutbildningen alltmer har blivit inriktad på vad som kallas "rigor" eller ett akademiskt fokus, vilket innebär att barnen spenderar mycket tid på stolar, har elektroniska förskolor fått fotfäste.

2015 sponsrade Utah den första statsfinansierade online-förskolan i sitt slag, kallad UPSTART. Och företaget har utökat pilotprogram till åtminstone sju andra stater, enligt nonprofit Defending the Early Years, som uppdragsforskning om tidig barndomsutbildning och förespråkar för sanna politik för små barn.

Så här beskriver Hechinger Report, en oberoende ideell organisation som rapporterar utbildningsnyheter, några av dem i oktober 2018:

"Några online-förskoleprogram har en prisbelönad läroplan och erbjuder pengarna tillbaka tillfredsställande garantier. Andra erbjuder ämnen som vetenskap och konst och virtuella fältresor till animerade gårdar. Ett program för dagisberedskap erbjuder barn ett löfte om akademisk tillväxt i så lite som 15 minuter om dagen, fem dagar i veckan. Det tar emot finansiering från delstaten Utah för att tillhandahålla online-lärande till landsbygdsbarn och har lanserat pilotprogram i flera stater över hela landet, inklusive Mississippi ... "

"Förskoleprogrammen på nätet har ökat de senaste åren och tusentals föräldrar har skrivit sina barn. Programmen erbjuder allt från pedagogiska spel till en fullständig förskoleklass, komplett med lådor av aktiviteter som skickas till studentens hem och en lärarhandledning för en vuxen. De flesta online-program erbjuds av vinstdrivande företag, men kanske den snabbast växande är UPSTART, som utvecklades av nonprofit Waterford Institute och annonseras som ett dagisberedskapsprogram.

Det programmet har använts av barn i Idaho, Indiana, South Carolina, landsbygd Ohio och Philadelphia, och används av 30 procent av Utahs 4-åringar. År 2013 mottog Waterford Institute ett federalt bidrag på 11, 5 miljoner dollar för att utvidga programmet till landsbygdsbarn i Utah. "

I oktober undertecknade mer än 100 tidiga barndomsexperter och -organisationer ett uttalande som kräver ett slut på offentlig finansiering av elektroniska förskolor. Uttalandet, medförfattare av Försvara de första åren och kampanjen för en kommersiell fri barndom, säger att dessa förskolor förnekar barnen den praktiska erfarenheten som forskning säger i viktiga för små barn. Det sa delvis:

"Virtuellt förskola kan spara staten pengar, men det är på bekostnad av barn och familjer. Tidigt lärande är inte en produkt. Det är en process av sociala och relationella interaktioner som är grundläggande för barns senare utveckling. Det hävdar att denna process kan äga rum online, utan mänsklig kontakt, innebär falskt att barn och familjer behöver mötas med billiga, skärmbaserade alternativ.

"Alla barn förtjänar högkvalitativ tidig utbildning, och vi uppmanar lokala, statliga och federala myndigheter och policymakers att avvisa förskolor på nätet och investera i helt finansierade, relationsbaserade, universella förskolor med beprövade långsiktiga fördelar."

Tidigare barndomsexperten Nancy Carlsson-Paige skrev om de verkliga problemen med online förskola på EdSurge-webbplatsen.

"Den senaste tidens tillväxt av online-förskolor, som redan finns i minst åtta stater, ger stater ett billigt sätt att leverera pre-K-utbildning. Men det är en ledsen ersättare för hela barnet, lekbaserad tidig barndomsutbildning som alla små barn förtjänar att ha, "skrev hon.

Professor emerita vid Lesley University i Cambridge, Massachusetts, sa: "Online pre-K kommer att öka prestationshålen och öka ojämlikheten. Barn som får en skärmbaserad pre-K-upplevelse kommer att vara till nackdel jämfört med deras motsvarigheter i rikare samhällen som trivs i rika, aktivitetscentrerade program som stöder deras kognitiva, sociala, emotionella och fysiska utvecklingsprogram som Reggio Emilia, Waldorf och andra kvalitet, spelbaserade förskoleprogram. "

Washington Post