5 saker som föräldrar kan göra dagligen för att utveckla STEM-färdigheter

Innehåll:

Utbildare och forskare är överens om att tidig erfarenhet av lärande är viktigt för barnens kognitiva och språkliga utveckling.

Under de senaste 30 åren har det funnits en stark rörelse för att främja barns läskunnighet. Detta har resulterat i en överflöd av information om hur föräldrar kan göra detta genom att läsa böcker, sjunga sånger och plantskolor, spela ordspel och märka utskrift.

Det är aldrig för tidigt att få appy

Barnens minnessaklåda delar upp internet

Det här är en bra sak och borde fortsätta, med tanke på vikten av tidig läskunnighet att lära sig läsa och hur det leder till senare framgång i skolan och livet.

Men förutom tidiga färdigheter bör vi också främja tidiga STEM-tekniker (vetenskap, teknik, teknik och matematik). Tidig barndom är den naturliga utgångspunkten för STEM-lärande, eftersom små barn är nyfiken och vill utforska sina miljöer.

Barn är mycket skickliga STEM-elever, och deras kunskaper och färdigheter är ofta kraftigt underskattade av lärare och föräldrar.

1. Uppmuntra barn att märka saker

Lägg märke till saker i din miljö som förändringar i årstiderna, nya knoppar på växter, eller hur saker rör sig i vinden. Barn är ofta mer uppmärksamma än vuxna, särskilt när vi är upptagna att tänka på arbete och alla andra saker vi behöver göra. Dela dina observationer med dina barn och använd språket som är förknippat med observationer, som att notera och observera.

Observation är den mest grundläggande vetenskapliga processen. Vi bildar hypoteser och samlar in data från observationer. Med träning kan barn flytta från att notera allmänna funktioner till mer detaljerade eller vetenskapliga funktioner.

2. Uppmuntra barn att beskriva saker de ser och gör

Be barn att beskriva attributen eller egenskaperna hos saker de ser och gör. När ditt barn ser en nyckelpiga, fråga dem att beskriva det - vilken färg, form och storlek är det?

På samma sätt, när ditt barn bygger något, fråga dem att beskriva vad de gör (eller gjorde). Du kan återställa vad de beskriver och sträcker sig på sina ord, ökar deras ordförråd och förtroende för att använda STEM-språk.

Endast barn som har haft vissa typer av språksocialisering kommer sannolikt att välja att studera eller lära sig STEM i senare liv. Använd ord som att förutse, experimentera och mäta.

3. Fråga "vad" istället för "varför" frågor

Ställ frågor som fokuserar på vad ditt barn kan se eller göra, snarare än varför. Detta gör det möjligt för ditt barn att säkert svara på frågor och uppleva framgång. "Vad händer med bubblorna?" är mycket lättare för dem att svara än "Varför bubblor håller sig ihop?", och främjar ytterligare diskussion mellan dig och ditt barn.

Vi vill utvidga konversationer och lärande, inte stänga av det med frågor som barn (och ofta föräldrar) inte kan svara på. Det är bra att senare ta reda på varför bubblor klibbar eller någon annan varför fråga, men fråga i första hand frågor som barnen kan svara på.

4. Uppmuntra barn att räkna med hjälp av en-till-en korrespondens

Barn måste kunna göra mer än att räkna. Barn behöver känna till en-till-en korrespondens: att "en" är lika med ett objekt, "två" är lika med två objekt, "tre" är lika med tre objekt och så vidare.

Föräldrar kan enkelt utveckla denna färdighet genom att be barn att till exempel samla fem stift för tvätten eller två ägg för kakablandningen. Eller genom att fråga hur många påsar som finns, eller hur många bokstäver finns i brevlådan.

Brädspel är bra för att hjälpa barn att förstå en-till-en korrespondens - speciellt när de flyttar sin räknare längs brädet enligt antalet rullade eller spunna. Tänk tillbaka på argument som du kanske har haft över där monopolpolen var tänkt att vara!

5. Uppmuntra barn att tänka på rymden runt dem

Uppmuntra barn att tänka på var de befinner sig i rymden. Om de tittar på en karta över djurparken, fråga dem om de är i relation till känguruer eller lejon. När du kör till simning lektioner, fråga dem att ge anvisningar om hur man kommer dit.

Eller be dem att komma ihåg landmärken när du kör någonstans du går regelbundet, som mormors plats. Kan ditt barn känna igen ditt hus från en bild som tagits från vägen, kan de beskriva var deras sovrum ligger i förhållande till köket. Forskning har visat tydliga kopplingar mellan rumsliga färdigheter och STEM-färdigheter.

Barn kan utveckla komplexa förståelser om världen runt dem med rätt vägledning från vuxna. Tidiga STEM-upplevelser kan ställa upp barn för senare STEM-lärande. I linje med Early Years Learning Framework vill vi att barn ska vara övertygade och involverade elever. Vi behöver barn att känna att de kan "göra" STEM, såväl som att förstå och tala STEMs språk.

Till skillnad från läskunnighet finns det fortfarande mycket få resurser tillgängliga för föräldrar om hur man utvecklar barnens tidiga STEM-färdigheter. Men det finns många möjligheter i vardagen för föräldrar att utveckla dessa färdigheter - de behöver helt enkelt bli medvetna om dem.

Föräldrar behöver inte köpa dyra leksaker, vetenskapssatser eller arbetsböcker för barn att fylla i. Inte heller måste föräldrar ha grader i STEM för att lära sina barn.

Väntar på att barn ska börja skolan för att lära sig om STEM är för sent, precis som att vänta på att barn ska börja skolan för att lära sig om läsning. Föräldrar kan hjälpa sina barn att vara kompetenta och tillförlitliga STEM-elever från en ung ålder.

Kym Simoncini är en biträdande professor i tidig barndom och grundutbildning vid Canberras universitet.

Denna artikel uppträdde först på The Conversation .